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区域意识与高校发展 关于地方高校办学特色及发展模式的思考
来源: 日期:2013-07-11 17:01:00 【字号: 】 阅览次数:5

 

为迎接新时代、新经济的挑战,高等教育在进一步倡导创新和深化改革,面向社会与未来的同时,逐渐增强了区域意识。尤其是地方高校,在日益激烈的竞争和谋求发展机遇中,已愈来愈深刻地感受到区域状况对高校发展的强大影响。从世界范围来看,高等教育区域化已渐次演变为高等教育发展的一种趋势。重视并研究这种影响和趋势,进而积极而富有创造性地探索与地方经济文化发展相互适应且共生共荣的途径及方式,以形成地方高校的办学特色和颇具生命活力的发展模式,无疑是地方高校在激烈竞争中走出困境,赢得主动并争创一流的新的战略选择。
   
一、转变观念,适应社会,营造特色,是地方高校加快发展的重要前提
  作为地方高校,是跟在历史悠久的名牌综合大学后面亦步亦趋,还是注重区域现实,发挥自我优势,走出一条适应社会的特色发展之路,这既是战略的选择,更是一种观念的转变。事实上,在任何国家,综合型、研究型大学都是少量的,它主要培养创新拔尖的科学人才;而大量的则是专业性、应用型的大学或学院,主要培养具有宽厚理论基础的不同层次的工程师、经济师、教师、临床医师、律师和各级干部;而更大量的则是职业性技能型的高职院校,培养生产、管理、服务第一线从事实际工作的技术人员。我国也莫不如此。要进行现代化建设,实现全面建设小康社会的宏伟战略目标,不仅需要一大批拔尖创新人才,而且更需要或者说需要量更大的是数以千万计的专门人才和数以亿万计的高素质劳动者。但我国高等教育的实际状况怎样呢?全国1472所全日制普通高等学校(2003年统计数),除少数独立的公办高职和民办高职外,都争先恐后奔一条道:专科都要升本科,升了本科就要办成多科型大学,再进一步就是争取评上硕士、博士授权单位,并以办成国内(或省内)一流,国外(或全国)有影响的多科性、综合型、研究型的巨型大学来制定发展战略目标。
   
显然,这种单一性、趋同型的发展预期和目标规划不符合高等教育的发展规律,更不符合社会经济发展对多样化多层次人才的现实需求。高等教育的现状及发展方向与社会需求的大幅度错位,势必会导致人才供求矛盾,使大量的学生学非所用,使毕业生结构性失业问题日趋严重。如不加以正视和纠正,后果堪忧。
因此,要积极转变观念,适应社会,根据每一所大学的类别与层次以及在区域经济发展中的作用进行科学定位,逐渐地把“以学校为中心”转变为“以社会为中心”,走适应社会需求的特色发展之路。那么,在迅速变革的社会系统中,每所高校都可以获得发展机遇,都可以办出特色,都可能成为国内知名,国际有影响的新型大学。
   
这样的新型大学不同于传统意义上的名牌院校,它或许没有悠久的历史,没有雄厚的实力和名牌大学的优越感,但却因顺应了社会发展的潮流,具有很强的生命力和适应性,国内外不少高校成功发展的实例都充分证明了这一点。当前,地方高校应理性分析各自的优劣势,充分发掘其区域优势,进行科学定位,坚定不移地走区域化、特色化发展之路,为赢得机遇,走出困境,加快发展奠定坚实的基础。另一方面,面对社会变革和经济发展的挑战,地方高校还应强化区域意识,充分重视与区域内社会各界的广泛沟通,密切合作,这是在新环境下地方高校发展的关键性问题。所谓区域意识指的是充分认识高等教育发展与地方经济发展水平之间的相辅相成、互为支撑的关系,即发展地方经济需要高等教育提供强有力的人才和智力支持,地方高等教育的发展也需要以地方经济实力为基础。树立以社会为中心的新观念,与大学所在区域的政府、企业界及公众建立一种积极的、双向作用的伙伴关系,为实现社区经济繁荣和社会公正的共同目标而努力。显然,有无区域意识,或区域意识是否到位,对于地方高校的办学特色和发展前景起着重要的影响和作用。
   
教育部部长周济同志早在2002年就明确提出,地方高校“要正确定位,走快速发展之路;要改革创新,走特色发展之路;要集合各方力量,走集成化发展之路”。这是很有战略眼光和针对意义的。
二、注重与社会的相互作用,谋求与社会的共生共荣,是地方高校加快发展的必由之路
  地方高校在科学定位的基础上,应有效地将自己的触角伸向社会,注重与社会的信息沟通及相互作用,并从中发挥自身优势,谋求发展良机,力求与社会(区域) 建立共生共荣之关系,使发展的优势得以延伸、彰显,从而树立起自我的品牌与特色。这是一条使高校发展充满活力,且能充分调动其潜能的新兴的必由之路。
   
首先,要充分发挥高校的智力资源优势,不断拓展其社会服务范围。面对社会经济发展对高等教育的需求日益增长之态势,高校应迅速作出反应,增强为地方服务的自觉意识,更充分地发挥出优势与潜能。诸如进行地方经济发展模式的咨询与研究,参与评估与谋划地方产业业态,论证政府或企业决策的科学性等等;还可为各类机构对口培训(或短期培训)所需专门人才;师范院校为区域中学培训骨干师资并共同研究教育改革课题;为有关部门及行业提供校内科研设施;地方政府牵线搭桥为高校学生实习、调研寻找并建立长期实验基地等等。据了解,几乎所有地方政府和企业都热切期盼区域内高校能关注并研究本地区的建设与发展,把智力资源用于各个领域,切实履行高校服务社会之职能,发挥出智力资源的最佳效能。高校则应更密切地与地区经济文化发展现实相结合,顺应并满足社会需求,构建互动式交流、服务的常规平台。
   
其二,要充分利用高校的科研优势,促进并带动地方经济的快速发展。高校尤其需要从传统的、封闭的科研惯性思维及模式中走出去,描准区域经济建设主战场,积极与地方政府及其职能部门联系沟通,与企业直接对口承接科技攻关难题或解决一些瓶颈问题,充分利用并科学整合高校人才、设备资源,实行团队攻关,积极研究、突破系列课题。并与企业一道,共同把科技成果快速转化成产品,直接为地方经济建设服务,求得地方与高校的共生共荣,达到双赢。这样,不仅增添了科研的应用价值和效益作用,充分发挥了高校的科研优势,而且还有利于高校科研的开放与创新,在一定程度上改变了那种向上要课题,闭门做课题,成果则束之高阁的状况。目前,重庆不少高校就与地方联合,进行了旅游资源开发、城市功能及特色定位、人才高地建设、社区管理创新等课题的研究,并取得了显著效益。如此,高校的科研有了对象和依托,就如同有了源头活水,必然呈现出蓬勃的生机与活力。政府和企业的认同、尊重与信赖,使高校的质量与声誉日益提高,而区域经济实力的增强,则为地方高校的进一步发展奠定了坚实的条件和基础。
   
其三,要根据区域人才市场的需求,进一步调整专业结构和人才培养模式,不断为社会提供合格适用的优质毕业生。地方高校更应重点研究本区域人才市场的供求变化情况,把培养“对口”“适应”的毕业生作为全局工作的重要部分进行全面部署,并贯穿于学校各项工作的全过程。要坚持对准市场设专业,要大胆增设一些传统本科专业目录未列入而社会发展又急需的新专业。如目前地方经济发展急需的社区管理、电子商务、区域发展与规划、心理咨询、人力资源管理、资源环境经济学、媒体经济学等等。还要敢于淘汰一些不适应社会需要或已老化的旧专业,着力办好最有特色和适应性的品牌专业。要对准岗位设课程,逐渐改变那种全国各类大学各专业一统的教学计划模式和完备而封闭的课程体系,增设一些工作岗位急需的能力素质课程。还应在此基础上对准社会实践抓教学,使课堂教学与社会实践紧密结合,并充分利用区域资源优势建立长期的实验实习基地,培养学生的操作能力及综合素质,为他们迅速熟悉工作岗位,适应社会需要作好充分准备。面对适用且优质的毕业生,社会必然会提供广阔的就业市场,形成高校与社区的良性互动。
   
此外,地方高校还可尝试鼓励、扶持某些专业及科研所、实验中心走“校企结合”的发展之路,与企业联合办学,联合进行科研课题开发攻关,成立科技创新专门机构等等。总之,在新经济时代尤其需要创新思维,要敢于突破传统,走出封闭,使昔日有“象牙之塔”、“空中楼阁”之称的大学以自己独特的、开放的、创造性的方式回应时代和社会发出的挑战。
   
诚然,处在社会与经济转型期的中国,区域意识与高等教育发展有着极其重要而又紧密的关系。强化区域意识,有利于高校(尤其是地方高校)的正确定位及特色发展。但是应特别指出的是,任何一所高校,在具有区域意识的同时更需要具有全球意识(即世界意识),才能以更为广阔的视野,更加开放的姿态吸收更多先进的经验与知识来思考区域问题,来谋求高校发展。唯如此,才能应对21世纪新经济时代的挑战,赢得新的机遇和发展空间。

 

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